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El estudio comparó los resultados de aprendizaje en ciencias de estudiantes masculinos y femeninos de secundaria en el estado de Katsina, Nigeria. La muestra consistió en 204 estudiantes seleccionados aleatoriamente de las tres zonas geopolíticas del estado. Se utilizaron dos instrumentos, a saber: (1) Cuestionario de Actitud hacia la Ciencia (ASQ); (2) Prueba de Logro en Ciencias (SAT). Se pidió a los encuestados que indicaran su género en los instrumentos. Los datos recopilados fueron analizados utilizando la prueba t. Los hallazgos de la investigación mostraron que no había diferencia significativa entre los estudiantes masculinos y femeninos en el logro general en ciencias (t = -0.678, p>0.05), actitud hacia la ciencia (t = 0.387, p>0.05) y también en los logros en biología, química y física (t = 0.502, 1.501 y 0.645, p>0.05 respectivamente). Por lo tanto, se recomienda, entre otras cosas, que los docentes evoquen estrategias instruccionales que mantengan la igualdad de género en los resultados de aprendizaje de los estudiantes en ciencias. DOI: 10.5901/mjss.2014.v5n2p517
Olasehinde et al. (Wed,) estudiaron esta cuestión.