Preocupaciones de los docentes de medicina sobre el contexto de la enseñanza clínica

INTRODUCCIÓN: A pesar de varios aspectos únicos del papel del docente de medicina en comparación con otros docentes en educación superior, ha habido poca investigación en esta área. En particular, ha habido pocos estudios que hayan explorado las perspectivas de los docentes sobre su papel. Este estudio tuvo como objetivo elucidar las percepciones de los docentes sobre el entorno de enseñanza en una única escuela de medicina en un momento de cambio curricular. MÉTODOS: Como parte de un estudio etnográfico para explorar la cultura de la escuela, 22 docentes participaron en entrevistas en profundidad y semi-estructuradas para averiguar sus opiniones y experiencias sobre la enseñanza. Se recopilaron datos adicionales a través de observación participante en reuniones curriculares y recolección informal de datos. Los datos fueron analizados utilizando un enfoque fundamentado, que resultó en más de 200 códigos analíticos asignados, que luego se agruparon en seis temas principales. RESULTADOS: Los temas más fuertes que surgieron fueron las preocupaciones de los docentes sobre los estudiantes, la infraestructura para la enseñanza y su relación con la escuela de medicina. Estas incluyeron preocupaciones sobre la falta de actividad de clerking de estudiantes, monitoreo insuficiente de los estudiantes, escaso apoyo o reconocimiento de la enseñanza y una percepción de falta de inclusión en la escuela de medicina. DISCUSIÓN: La estructura y cultura dentro de la escuela de medicina y el hospital asociado parecían ofrecer poco apoyo a los médicos en su rol docente. Esto sugirió que la enseñanza no era altamente valorada. Los docentes estaban preocupados por los problemas prácticos de la enseñanza, dejando poco tiempo para considerar cuestiones educativas más fundamentales. Estos hallazgos tienen implicaciones para la calidad de la enseñanza y la implementación del cambio curricular.