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El cierre de escuelas debido al Covid-19 ha traído una dimensión de incertidumbre a la educación STEM. A pesar del cierre de escuelas debido a la necesidad de observar el distanciamiento físico, algunas escuelas han encontrado maneras de continuar la enseñanza y el aprendizaje en plataformas virtuales habilitadas por entornos de la cuarta revolución industrial cada vez más omnipresentes. En este estudio, se exploró la enseñanza de matemáticas y ciencias de nivel ordinario en búsqueda de los objetivos de educación STEM, como lo permite el Internet de las Cosas (IoT) en aulas en línea. Utilizando un estudio de caso interpretativo, se recopilaron datos relevantes de dos profesores de matemáticas y tres de ciencias durante entrevistas semi-estructuradas. Estos participantes comunicaron sus experiencias en la transición de aulas presenciales a en línea mientras trabajaban para promover la educación STEM durante la pandemia de Covid-19. Los hallazgos revelan las experiencias de los profesores en esta transición y su selección de herramientas Web 2.0 particulares para establecer aulas en línea. Notablemente, las herramientas móviles de mensajería instantánea resultaron ser una opción popular por ser baratas, fáciles de usar, temporales y multimodales. Los hallazgos también revelaron que los profesores lucharon por adaptar las actividades prácticas para adecuarlas a la enseñanza en línea, lo que resultó en el uso de enfoques centrados en el profesor. Palabras clave: Covid-19, matemáticas y ciencias, aprendizaje en línea, educación STEM, plataformas virtuales.
Makamure et al. (Fri,) estudiaron esta cuestión.