Dimensiones de la progresión en un currículo

Resumen El enfoque de este artículo se centra en la progresión en el currículo, su relación con un modelo psicológico particular y las implicaciones para la política y la práctica. El caso ilustrativo es el Currículo Nacional para Inglaterra y Gales. Centrándose principalmente en la historia y los currículos de ciencias, el autor ofrece y justifica la idea de un modelo tridimensional para el currículo que tenga en cuenta por separado los perfiles en la adquisición de conocimientos en una variedad de contextos y el progreso en la capacidad de los estudiantes para manejar conceptos cada vez más complejos. Sin una noción de progresión teóricamente justificada, el autor concluye que la implementación del Currículo Nacional, incluyendo sus procedimientos de evaluación, seguirá siendo problemática.