Empleo de Robots Humanoides para la Enseñanza del Idioma Inglés en Escuelas Secundarias Iranianas

Este artículo presenta el efecto del aprendizaje de idiomas asistido por robótica (RALL) en el aprendizaje y la retención de vocabulario de estudiantes iraníes de inglés como lengua extranjera (EFL) en escuelas secundarias en Teherán, Irán. Después de realizar una prueba de vocabulario previa, 46 estudiantes femeninas de nivel principiante, de 12 años de edad, que cursaban su primer año de secundaria, participaron en dos grupos de RALL (30 estudiantes) y no RALL (16 estudiantes) en este estudio. El libro de texto utilizado fue el libro de inglés (Prospect-1) diseñado por el Ministerio de Educación iraní para estudiantes de séptimo grado, y el vocabulario enseñado y probado (prueba previa y prueba posterior) fue tomado de este libro. Además, el tratamiento proporcionado por un maestro acompañado de un robot asistente en el grupo RALL tomó aproximadamente cinco semanas, durante las cuales se cubrió la mitad del libro, y el grupo no RALL fue enseñado de manera tradicional. Finalmente, el maestro administró la prueba posterior y la prueba posterior retardada cuyos resultados de ANOVA de medidas repetidas y ANOVA de dos vías indicaron que había una diferencia significativa en cuanto a la ganancia y retención de vocabulario de los participantes en el grupo RALL en comparación con el grupo no RALL. Además, el maestro reportó la reacción positiva de los estudiantes hacia RALL en el aprendizaje de vocabulario. En general, los resultados revelaron que RALL ha sido muy influyente en crear un ambiente de aprendizaje del inglés eficiente y placentero. Este estudio tiene algunas implicaciones para la educación basada en tecnología, la enseñanza de idiomas y el campo de la robótica social.