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Resumen Antecedentes Con la creciente demanda provocada por el inicio de la cuarta revolución industrial en el período de educación post-digital y tecnología bio-digital, la inteligencia artificial (IA) ha desempeñado un papel fundamental en el apoyo a la inteligencia humana y en la contribución a los intelectuales dentro de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) y en el ámbito más amplio de la educación superior. Así, este estudio examina cómo los escritores de revistas STEM convencionales y revistas de educación superior perciben el impacto de ChatGPT, un potente chatbot de IA, en la investigación STEM y la educación superior. ChatGPT puede generar textos realistas basados en las sugerencias de los usuarios. Sin embargo, esta plataforma también plantea desafíos éticos para la integridad académica, la autoría y la publicación. Resultados Usando un enfoque de análisis del discurso mediático comparativo, este estudio analiza 72 artículos de cuatro medios: (a) Springer Nature ; (b) The Chronicle of Higher Education ; (c) Inside Higher Ed ; y (d) Times Higher Education . Los resultados muestran que los escritores expresaron diversas preocupaciones y opiniones sobre los posibles conflictos y crisis causados por ChatGPT en tres áreas: (a) investigación académica y publicación; (b) enseñanza y aprendizaje; y (c) gestión de recursos humanos. Conclusiones Este estudio concluye con algunas implicaciones políticas y sugerencias para futuras investigaciones sobre ChatGPT y la ética de la IA en la academia, reiluminando las preocupaciones políticas más generales relacionadas con la escritura ética en la investigación STEM y la educación superior, así como las limitaciones ante la ceguera hacia la autoría y la integridad académica entre diversos interesados.
Nam et al. (Jue,) estudió esta cuestión.