El valor del aprendizaje al aire libre: evidencia de investigaciones en el Reino Unido y otros lugares

Este artículo resume las principales conclusiones de una revisión de la investigación sobre el aprendizaje al aire libre publicada entre 1993 y 2003. Resume lo que se sabe sobre los impactos del trabajo de campo y luego discute lo que se conoce sobre prácticas efectivas antes de concluir con una mirada a las barreras del trabajo de campo. Este artículo resume las principales conclusiones de una revisión que examinó de manera crítica 150 investigaciones sobre el aprendizaje al aire libre publicadas entre 1993 y 2003 (Rickinson et al., 2004). El Consejo de Estudios de Campo y organizaciones asociadas encargaron la revisión en respuesta a la creciente preocupación de que las oportunidades de aprendizaje al aire libre para los estudiantes de escuelas en Inglaterra han disminuido sustancialmente en los últimos años (Harris, 1999; Barker, Slingsby y Tilling, 2002). Encontramos evidencia considerable que indica que el trabajo de campo, concebido adecuadamente, planificado de manera adecuada, bien enseñado y seguido efectivamente, ofrece a los aprendices oportunidades para desarrollar su conocimiento y habilidades de maneras que añaden valor a sus experiencias cotidianas en el aula. En este artículo destilamos algunas de las conclusiones de la revisión de particular relevancia para los docentes de secundaria. Primero observamos los impactos del trabajo de campo y las visitas educativas al aire libre, y luego discutimos lo que se conoce sobre prácticas efectivas antes de concluir con una mirada a las barreras del trabajo de campo. Los impactos del trabajo de campo y las visitas educativas al aire libre.