Acceso, uso y percepciones de los estudiantes chinos sobre las TIC en el aprendizaje de matemáticas: hallazgos de una investigación en escuelas secundarias de Shanghái

Resumen Debido al rápido desarrollo social y económico en China en las últimas tres décadas, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han vuelto cada vez más accesibles en las aulas y familias chinas. Sin embargo, falta investigación sobre el uso de las TIC por parte de los estudiantes chinos en el aprendizaje de matemáticas. En este estudio, examinamos cómo los estudiantes chinos acceden, usan y perciben las TIC en el aprendizaje de matemáticas. Para ello, se estableció un marco conceptual para las TIC y el papel de las TIC en el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes. Utilizando un enfoque de métodos mixtos, recopilamos datos de 223 estudiantes en cuatro escuelas secundarias seleccionadas al azar en Shanghái a través de una encuesta por cuestionario, seguida de observaciones en el aula y entrevistas con estudiantes y profesores. Los resultados revelaron que diversas TIC son ampliamente accesibles en las aulas de Shanghái y, en general, los estudiantes tienen una visión positiva sobre el papel de las TIC en su aprendizaje de matemáticas, especialmente en la resolución de problemas y en el aprendizaje de geometría. Al aprender matemáticas en casa, los estudiantes utilizaron dispositivos tecnológicos de mano con más frecuencia que dispositivos no portátiles. Además, hubo diferencias significativas entre diferentes estudiantes en términos de niveles de rendimiento escolar, niveles de grado y géneros en su uso de TIC en el aprendizaje de matemáticas. En particular, los estudiantes de escuelas de alto rendimiento tuvieron más acceso a diversas TIC, pero las utilizaron con menos frecuencia que sus compañeros de escuelas ordinarias. Se discuten sugerencias e implicaciones de los hallazgos al final del artículo.