El uso de aplicaciones de aprendizaje de idiomas como herramienta didáctica para la construcción de vocabulario en EFL

Este estudio explora el uso de aplicaciones de aprendizaje de idiomas como herramienta didáctica para la construcción de vocabulario en un contexto de Inglés como Lengua Extranjera (EFL). Se desarrolló mediante un enfoque de métodos mixtos, con un diseño concurrente para recolectar, analizar y validar datos cualitativos y cuantitativos. Aunque hubo controversia sobre el uso de la tecnología en el aula en el contexto rural donde se desarrolló este estudio, se abogó por prácticas que pudieran ir más allá de los límites del aula y que fueran parte de la vida y las realidades sociales de los estudiantes. Los participantes fueron 20 estudiantes de secundaria y la intervención fue durante un periodo de seis meses. Los instrumentos de recolección de datos incluyeron un diagnóstico inicial y una prueba de desarrollo final, ocho lecciones y ocho sesiones de evaluación usando aplicaciones de aprendizaje de idiomas (Duolingo y Kahoot), ocho entradas a un diario de investigación y una encuesta final. Al final, fue posible proporcionar evidencia de la manera en que la tecnología y las prácticas de aula pueden ser aliadas para fomentar eficazmente la construcción de vocabulario.