La perspectiva de la "maleabilidad limitada" en la eficacia educativa: efectos del tratamiento en la escolarización

En este artículo, se discuten varias formas de ajustar los efectos brutos de la escuela para sentar las bases para estimar los efectos del tratamiento en la escolarización. Aunque es bastante arriesgado hipotetizar puntos de referencia realistas para los resultados de meta-análisis, debido a la dependencia de los tamaños de efecto en el área temática, el nivel de grado y las características del estudio, se puede considerar un efecto del tratamiento de d = .20 como significativo desde el punto de vista educativo. Los factores de la escuela comúnmente abordados que mejoran la eficacia muestran mucha inconsistencia a través de los meta-análisis y frecuentemente efectos pequeños (del orden de d = .10). Un análisis de los fundamentos conceptuales y metodológicos de la definición y medición de los efectos del tratamiento en la escolarización indica que los fallos en la medición de los tratamientos podrían ser una causa adicional de los tamaños de efecto pequeños en la investigación sobre la eficacia educativa. Los resultados de esta revisión se analizan desde la perspectiva de la "maleabilidad limitada" en la eficacia educativa.