El papel de los diferentes tipos de retroalimentación en la interacción recíproca del rendimiento docente y la creencia en la autoeficacia

El propósito de este estudio fue explorar el papel de la retroalimentación basada en las fuentes de creencias de autoeficacia en la interacción recíproca del rendimiento docente y las creencias de autoeficacia. Se empleó un diseño de estudio de caso único para abordar y comenzar a cerrar la brecha en nuestra comprensión de la relación entre la retroalimentación, la creencia en la autoeficacia y el rendimiento docente. Los datos para este estudio se recopilaron en forma de entrevistas semi-estructuradas a 6 estudiantes voluntarios de enseñanza de química de 5.º grado. Los datos se analizaron con base en un enfoque analítico inductivo. Los resultados indicaron que diferentes tipos de retroalimentación basados en las fuentes de creencias de autoeficacia afectaron directamente las creencias de autoeficacia y el rendimiento docente de los estudiantes. Se puede concluir que diferentes tipos de retroalimentación proporcionaron caminos clave para que los estudiantes docentes comprendieran mejor su propio desarrollo en el rendimiento docente y el de otros profesores.