Derivada de un estudio longitudinal de tres años que exploró el desarrollo del concepto de sustancia en los niños (edades de 11 a 14 años), la parte 2 de este artículo (ver Johnson 1998b) informa hallazgos en relación con la evaporación a temperatura ambiente y la condensación del vapor de agua atmosférico. La parte uno había informado hallazgos en relación con el agua hirviendo y el desarrollo de la comprensión de los alumnos sobre las ideas de partículas. Se examina la correlación entre las respuestas a todos los fenómenos. Se encontró una alta consistencia entre ellas, y se identificó la comprensión de la naturaleza del estado gaseoso como el problema subyacente, con la teoría de partículas desempeñando un papel clave. Se desafían algunas afirmaciones en la literatura sobre las comprensiones de los niños y se cuestiona la adecuación de la enseñanza de la teoría de partículas introductoria.
Philip M. Johnson (mié,) estudió esta cuestión.