Redefiniendo la evaluación para la sostenibilidad: un enfoque reflexivo para la transformación del currículo en la educación ambiental

Antecedentes La urgencia de los desafíos de sostenibilidad ha reforzado la necesidad de una educación ambiental efectiva en la educación superior. Sin embargo, ciertos métodos de evaluación a menudo no logran equilibrar la profundidad teórica con la responsabilidad individual. El cambio hacia el aprendizaje digital e híbrido después de COVID-19 requiere aún más modelos de evaluación adaptativos y centrados en el estudiante. Objetivos Este estudio evalúa de manera crítica las prácticas de evaluación dentro del módulo de Sostenibilidad Ambiental (EVST) en una Universidad de Tecnología en Sudáfrica. Identifica limitaciones clave en las evaluaciones basadas en proyectos y propone un marco revisado que integra diversas estrategias formativas y sumativas para mejorar la participación y la aplicación en el mundo real. Métodos Utilizando el modelo de practicante reflexivo de Schön, el estudio se basa en experiencias docentes, discusiones colegiales y conocimientos sobre desarrollo profesional. Critica los métodos de evaluación pasados e introduce un enfoque alternativo basado en teorías de evaluación formativa y sumativa, alineación constructiva y aprendizaje centrado en el estudiante. El modelo revisado incorpora cuestionarios impulsados por tecnología, ensayos individuales y proyectos grupales estructurados para proporcionar una evaluación más equilibrada que tenga en cuenta las realidades digitales modernas. Resultados Los hallazgos indican que los cuestionarios impulsados por tecnología mejoran la alfabetización digital y la retroalimentación en tiempo real, los ensayos individuales mejoran las habilidades de investigación y análisis, y los proyectos grupales estructurados fomentan la colaboración mientras aseguran la participación equitativa. El modelo revisado se alinea con los atributos de grado de la universidad al promover la resolución de problemas, el aprendizaje autodirigido y la responsabilidad ambiental. Conclusión Este estudio subraya la necesidad de un continuo perfeccionamiento de la evaluación en la educación ambiental, particularmente en entornos de aprendizaje digital. Al integrar métodos de evaluación adaptativos, los educadores pueden cerrar la brecha entre el conocimiento teórico y la acción práctica en sostenibilidad, fomentando el pensamiento crítico y la participación. El marco propuesto ofrece un modelo para la transformación del currículo y futuras investigaciones sobre estrategias de evaluación.