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Este estudio tiene como objetivo descubrir algunos elementos clave del aprendizaje exitoso de matemáticas en casa, basado en las percepciones de los estudiantes, durante la pandemia de COVID-19 y ofrecer recomendaciones para el aprendizaje de matemáticas más allá de la crisis. A lo largo de nuestro trabajo, buscamos examinar las reflexiones de los estudiantes sobre el aprendizaje de matemáticas y los entornos de aprendizaje que facilitaron su transición del aprendizaje presencial en la escuela a la educación en casa durante el aislamiento por COVID-19. En este artículo, presentaremos cómo ha cambiado el aprendizaje de matemáticas para los estudiantes de secundaria en Austria y esbozaremos las perspectivas de los estudiantes en relación a sus nuevas experiencias de aprendizaje durante el período de cierre escolar. A través del uso de principios de estudio de caso mejorados por algunos enfoques de investigación basada en diseño, pudimos ilustrar que (a) la familiaridad con el contexto, (b) problemas o tareas como desencadenantes del aprendizaje, (c) el aprendizaje de matemáticas como un proceso social además de individual, y (d) el análisis costo-beneficio positivo percibido del aprendizaje de matemáticas son clave para el éxito del aprendizaje de los estudiantes. Aunque estas categorías fueron clave para los estudiantes al aprender matemáticas en casa durante la crisis actual, estas categorías podrían considerarse igualmente cuando la educación vuelva a la escuela o en entornos de aprendizaje mixtos post COVID-19.
Weinhandl et al. (Mié,) estudiaron esta cuestión.