Percepciones de los docentes de ciencias y creencias de autoeficacia relacionadas con la educación científica integrada

Para comprender cómo la educación científica integrada (ISE) puede trasladarse a prácticas exitosas en el aula, es importante entender las percepciones y la autoeficacia de los docentes. El enfoque de este estudio es doble: (1) comprender cómo los docentes perciben la ISE y (2) evaluar si las percepciones de los docentes de ciencias y sus experiencias con la educación integrada se correlacionan con sus opiniones sobre la autoeficacia en relación con la ISE. Noventa y cinco docentes de ciencias finlandeses participaron en un estudio de encuesta en línea. Se utilizó un enfoque de métodos mixtos mediante análisis factorial exploratorio y análisis de contenido basado en datos. La autoeficacia surgió como un factor clave que explica las percepciones de los docentes y su falta de confianza en la implementación de la ISE, así como su necesidad de apoyo. Además, los docentes consideraron la ISE como un método de enseñanza relevante, pero desafiante de implementar, y los docentes aplicaron principalmente enfoques integrados de manera irregular y poco frecuente. Además, las experiencias de los docentes con actividades integradas y colaboración se correlacionaron con sus opiniones sobre la educación integrada y la autoeficacia. Estos hallazgos indican que los docentes necesitan apoyo para comprender mejor e implementar la ISE.