Pedagogía de e-learning en el tercer milenio: la necesidad de combinar enfoques constructivistas sociales y cognitivos

Un análisis de las características de la educación y las instituciones educativas del tercer milenio muestra que las características predominantes son la flexibilidad, la inclusividad, la colaboración, la autenticidad, la relevancia y las fronteras institucionales ampliadas. Los roles tanto de estudiantes como de profesores han cambiado significativamente a medida que los objetivos educativos se han ampliado para incluir el aprendizaje a lo largo de la vida, la interacción global, la adquisición de conocimientos y habilidades metacognitivos, y los procesos incluyen planes de estudio negociados y tutores e informantes de la vida real. Este es un paquete exigente que parece llevarnos naturalmente a un paradigma constructivista social para el aprendizaje y la enseñanza. Si bien pocos discutirían el valor de este enfoque en términos humanísticos, se han articulado una serie de dilemas: sociales, conceptuales, políticos, pedagógicos. El autor demostrará que, aunque no son insuperables, abordarlos tiene importantes implicaciones de tiempo. El artículo sostiene que para liberar tiempo necesitamos combinar actividades constructivistas sociales con actividades constructivistas cognitivas, incorporando sistemas ICALL personalizados.