Respuestas de los docentes de educación primaria a las inversiones digitales municipales

Este estudio examina a los docentes de educación primaria como actores de políticas a través de conversaciones en grupos focales sobre una inversión municipal que dura diez años. Este caso ilumina cómo se interpreta la política internacional y nacional en la política municipal, con el objetivo de implementar una computadora por estudiante (1-1) en la enseñanza. Los datos se abordan desde la perspectiva de la implementación de políticas y la etnometodología, prestando especial atención a cómo se implementa la política en las prácticas locales. Se analizan dos patrones comunes en nuestros datos: grupos focales a favor de la inversión y grupos focales en contra de la inversión. También se informa sobre un tercer grupo focal en el que los docentes debatieron sobre la inversión. En relación con estudios anteriores, el nuestro muestra cómo la implementación de la política municipal depende de cómo se moldean y desarrollan los repertorios en el contexto local del trabajo de los docentes. Se concluye que, para entender completamente la política educativa, se debe documentar y examinar la variedad de formas en que los docentes responden y llevan a cabo la política.