Orientaciones para aprender alemán: Aprendizaje de lenguas de herencia y sustratos motivacionales

Este estudio examinó cómo dos sustratos motivacionales pueden ser diferencialmente importantes dependiendo del origen lingüístico del aprendiz. Los estudiantes registrados en clases de alemán (N = 99) completaron un cuestionario que evaluaba (a) sus razones intrínsecas, extrínsecas, integrativas e instrumentales para aprender alemán; (b) sus sentimientos de autonomía, competencia y relación; y (c) su compromiso en el aprendizaje de idiomas y las variables de contacto intergrupal. Los resultados muestran que los aprendices de lenguas de herencia tenían más probabilidades que los no herencia de aprender alemán porque era un aspecto importante de su autoconcepto. Además, aunque las orientaciones intrínsecas y extrínsecas autodeterminadas fomentaron la motivación tanto para los aprendices de herencia como para los no herencia, aspectos del contacto con la comunidad alemana también jugaron un papel en el aprendizaje motivado, particularmente para los aprendices de lenguas de herencia.