Origen de clase, origen cultural y nivel educativo: el caso de Suecia

Este artículo examina los cambios en cómo el trasfondo social afecta el nivel educativo en Suecia. Los análisis, utilizando modelos log-lineales, abarcan un largo período de tiempo. Se aplica una perspectiva amplia sobre el nivel educativo, enfatizando no solo los niveles más altos de educación, sino también la asignación general de la educación y la selección social de personas sin educación más allá de la escuela obligatoria. Se muestra que durante este siglo, la educación se asigna según el origen social en una medida decreciente. Al asumir que el nivel educativo más alto de los padres refleja recursos culturales en la familia de la infancia, se intenta estimar el efecto relativo de la clase y del origen 'cultural' en la escolarización formal de los niños. Contrario a las suposiciones comunes, la importancia relativa de este último no está creciendo. El 'capital cultural', tal como se mide aquí, parece volverse cada vez menos transferible entre generaciones, lo que, se sugiere, tiene implicaciones para las teorías de la reproducción social.