Enseñanza motivadora, cambio sostenible en la práctica: Principios de diseño para el aprendizaje de los profesores en contextos de aprendizaje basado en proyectos

En Un marco para la educación científica K-12, los investigadores piden a los docentes que realicen cambios drásticos en su práctica – y que mantengan estos cambios en la práctica – para que los estudiantes puedan participar en un aprendizaje científico riguroso y equitativo en tres dimensiones. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) motiva a los estudiantes de diversos antecedentes a persistir en el aprendizaje. Este proyecto presenta características de diseño que reúnen los activos del marco con el ABP, y luego prueba estas características para derivar principios de diseño que sirven como compromisos para diseñar el cambio de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes. Un minucioso estudio etnográfico de 10 docentes durante 5 años en un estudio de investigación basado en el diseño se triangula con datos recopilados en 41 distritos en múltiples estados que participan en un currículo de ciencias de primaria basado en proyectos. Los siguientes principios de diseño proporcionan orientación para desarrollar materiales que apoyen la profundidad necesaria para promover cambios en la práctica de los docentes a gran escala: Adaptable, Responsable y tanto Agradable como Intelectualmente Satisfactorio.