Investigando los Efectos del Compromiso en Línea de Estudiantes Universitarios Chinos en sus Resultados de Aprendizaje de EFL

Resumen El compromiso juega un papel importante en el éxito de los estudiantes en el aprendizaje. Mientras que el compromiso del aprendiz ha sido ampliamente examinado, el grado en que los aprendices se comprometen en el aprendizaje en línea y la relación entre el compromiso en línea y los resultados de aprendizaje, particularmente en el ámbito del aprendizaje de idiomas segundo/ extranjeros (L2), aún permanece poco explorado. Para cerrar la brecha, este estudio examinó los perfiles de compromiso en línea de estudiantes universitarios de L2 en inglés y sus resultados de aprendizaje. Un total de 85 estudiantes universitarios de primer año participaron en este estudio. Los resultados mostraron que el compromiso en línea de los estudiantes universitarios en el aprendizaje de inglés L2 es multidimensional, incluyendo facetas conductuales, cognitivas, afectivas y sociales. Además, el compromiso conductual real de los estudiantes (por ejemplo, el tiempo de compromiso en la tarea y la tasa de finalización de tareas) y el compromiso en línea autopercebido (por ejemplo, el compromiso conductual, cognitivo y afectivo en línea) están significativamente correlacionados. Sin embargo, entre los dos niveles de medidas de compromiso en línea, solo la puntuación de la tarea en el compromiso conductual real es un predictor positivo de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. El estudio concluye con implicaciones prácticas para la enseñanza en línea.