Instrucción basada en computadora y educación en profesiones de la salud

Aunque se han realizado varios estudios sobre la instrucción basada en computadora (IBC) en la educación de profesiones de la salud durante los últimos 20 años, se ha hecho poco para resumir cuantitativamente estos estudios. La presente investigación utilizó las técnicas de meta-análisis de Glass (Glass, McGaw y Smith, 1981) para integrar estadísticamente los hallazgos de 47 estudios comparativos sobre IBC. Una clara mayoría de estos estudios favoreció la IBC sobre los métodos convencionales de instrucción. El tamaño del efecto del logro general para 37 estudios que cuantificaron los resultados fue 0.41, un efecto de tamaño medio. Dos variables de características de estudio -tipo de EBC y fuente de publicación- se relacionaron con el tamaño del efecto. Las aplicaciones enriquecidas por computadora de IBC produjeron efectos más grandes que la instrucción asistida por computadora (IAC) y las aplicaciones de instrucción gestionada por computadora (IGC), y los informes publicados mostraron efectos más grandes que las disertaciones y tesis. Pocos estudios informaron resultados de retención, logros categorizados por habilidad, actitudes y tiempo de aprendizaje. Los resultados muestran que las aplicaciones de computadoras de orden superior son especialmente efectivas, aunque se necesita más y mejor investigación reportada para identificar las cualidades instruccionales que conducen a resultados positivos en los estudiantes.