Modelos de Aprendizaje Basado en Proyectos y Aprendizaje Basado en Problemas en Estudiantes Críticos y Creativos

Esta investigación es un estudio experimental con un diseño factorial 2 x 2 que involucra a estudiantes en las categorías crítica y creativa. La recolección de datos utilizó un instrumento de prueba descriptiva. Los datos se analizaron inferencialmente mediante pruebas de hipótesis comparativas ANACOVA. El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) dirige a los estudiantes a aprender, orienta investigaciones individuales y grupales, genera y realiza trabajo, y evalúa el proceso de resolución de problemas. Mientras que las sintaxis para el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) comienzan el aprendizaje con preguntas esenciales, diseñan un plan para el proyecto, crean el cronograma, monitorean a los estudiantes y el progreso del proyecto, evalúan el resultado y llevan a cabo la evaluación. Este estudio concluye que no hay diferencia en los resultados de aprendizaje de química entre los estudiantes que son enseñados usando ABP y ABPr, y los estudiantes que son críticos y creativos. Por sintaxis, hay similitudes en las actividades de estudiantes críticos y creativos, en la etapa de ABPr, al diseñar un proyecto y evaluar un producto, y en la etapa de ABP, al guiar investigaciones individuales y desarrollar y presentar resultados.