Aprendizaje de ciencias en niños de 3 y 5 años en el mismo entorno de aprendizaje de libre elección sobre la diversidad de plantas

Resumen Este estudio responde a la necesidad de producir entornos de aprendizaje atractivos que ayuden a construir un aprendizaje intencional de ciencias en la educación infantil. Presentamos un entorno de aprendizaje de ciencias de libre elección sobre la diversidad de plantas en otoño. Desde el momento en que se implementó, analizamos si los niños de diferentes niveles educativos actuaban de acuerdo con los objetivos establecidos en cada actividad del entorno cuando se les daba libertad de elección. También exploramos la posible relación entre el logro de los objetivos establecidos y las interacciones sociales. Los participantes fueron 13 niños de tres años y 14 niños de cinco años. Las sesiones de libre elección fueron grabadas en video y complementadas con notas tomadas por tres investigadores en un cuaderno de campo. A partir de los registros, categorizamos los datos según las acciones que esperábamos de los niños en cada actividad, relacionadas con cómo interactuaban con los materiales y las interacciones sociales que surgían. Los resultados muestran la influencia de las interacciones sociales y materiales, así como el conocimiento previo de los niños, en el logro de los objetivos establecidos en el diseño. Basado en estos resultados, proponemos algunos principios y directrices para diseñar, implementar y evaluar estos entornos de aprendizaje en la educación infantil, así como líneas futuras de investigación.