Los puntos clave no están disponibles para este artículo en este momento.
Para internacionalizar la educación superior, las universidades de toda Asia han llevado a cabo un reclutamiento agresivo de estudiantes internacionales y han aumentado la provisión de instrucción en inglés. Aunque muchos estudios han examinado las interacciones interculturales de los estudiantes internacionales asiáticos durante las discusiones en clase en países occidentales/de habla inglesa, se sabe poco sobre cómo los diversos estudiantes interactúan en las clases de EMI en las universidades recién internacionalizadas en Asia. Este estudio analizó entrevistas con 82 estudiantes de posgrado en una universidad taiwanesa para examinar su participación en clase y construcción de identidad en EMI. Los hallazgos indican que los estudiantes taiwaneses e internacionales divergen en su frecuencia, forma y contenido del discurso en discusiones de clase completa. Los estudiantes explicaron el contraste en términos de identidades culturales y lingüísticas, mientras también reportaron un ajuste dinámico en dos vías en sus comportamientos en clase a lo largo del tiempo. Estudios previos enfatizaron la necesidad de un análisis orientado al contexto de las experiencias interculturales de los estudiantes en el aula y tendieron a enfocarse en los contextos del aula. Este estudio sugiere que tal análisis contextualizado también necesita atender a los contextos lingüísticos locales y las relaciones de poder entre lenguas y culturas, ya que están entrelazadas con la construcción de identidad cultural y lingüística que influye en los comportamientos en clase en entornos no occidentales y no angloparlantes.
Shumin Lin (miércoles) estudió esta cuestión.