La efectividad del uso de la realidad aumentada (AR) en el ensamblaje y exploración de robots móviles educativos en máquina virtual pedagógica (PVM)

La realidad aumentada (AR) ha demostrado potencial para ayudar a los usuarios en sus tareas de ensamblaje. Proporciona una vista de lente mágica del objeto físico. Así, las tareas de ensamblaje se vuelven menos exigentes. Una tarea de ensamblaje utilizando AR proporciona una secuencia predefinida de acciones con la mínima cantidad de información necesaria para realizar la tarea. Por tanto, es necesario aprovechar los avances en la tecnología AR para proporcionar a los ensambladores una experiencia de aprendizaje más sofisticada. Usar AR para convertir el objeto físico en un objeto inteligente que comunica e interactúa con un usuario puede resultar en que un ensamblador logre un mayor conocimiento y una mayor conciencia de la tecnología, además de proporcionar percepciones y una comprensión más profunda de los componentes de software dentro de la computación embebida, en lugar de solo aprender los componentes de hardware del ensamblaje. Este estudio utilizó una Máquina Virtual Pedagógica (PVM) para evaluar la efectividad del aprendizaje con AR. Presentamos un trabajo experimental basado en el ensamblaje y exploración de una tarea de robot móvil modularizado llamada Buzz-Boards. Un total de 36 estudiantes participaron en el estudio; 18 estudiantes participaron en los grupos experimental y de control. Los hallazgos demostraron que el enfoque de PVM con AR fue más efectivo en logros de aprendizaje, disfrute de la actividad de aprendizaje y utilidad que el enfoque basado en papel.