El efecto de un procedimiento de autogestión en el comportamiento en clase y académico de estudiantes con discapacidades leves

Se examinó el efecto de un procedimiento de autogestión en el comportamiento fuera de tarea y el trabajo académico de estudiantes clasificados como discapacitados leves. También se estudió la efectividad de una variante mediada por compañeros del procedimiento para facilitar la generalidad de las ganancias del tratamiento de la educación especial a las aulas de educación regular. Los resultados sugieren que los procedimientos de autogestión redujeron el comportamiento fuera de tarea y aumentaron la calidad y cantidad del trabajo académico en el aula de educación especial. También sugieren que la variante mediada por compañeros del procedimiento facilitó la generalidad de las ganancias del tratamiento del aula de educación especial al aula regular.