Dos intervenciones breves para mitigar un "clima frío" transforman la experiencia, relaciones y logros de las mujeres en la ingeniería.

En un ensayo clínico controlado aleatorio, probamos 2 intervenciones breves diseñadas para mitigar los efectos de un "clima frío" que las mujeres pueden experimentar en la ingeniería, especialmente en campos dominados por hombres. Los participantes eran estudiantes que ingresaban a un programa de ingeniería en una universidad selectiva. La intervención de sentido de pertenencia social tenía como objetivo proteger el sentido de pertenencia de los estudiantes en la ingeniería al proporcionar una narrativa no amenazante con la que interpretar situaciones de adversidad. La intervención de entrenamiento de afirmación buscaba ayudar a los estudiantes a gestionar el estrés que puede surgir de la marginación social al incorporar diversos aspectos de su autoidentidad en sus vidas académicas diarias. Como era de esperar, las diferencias de género y los efectos de la intervención se concentraron en las principales de hombres (20% mujeres). En estas carreras, en comparación con las condiciones de control, ambas intervenciones aumentaron el promedio de calificaciones (GPA) en ingeniería reportado por la escuela de las mujeres durante todo el año académico, eliminando las diferencias de género. Ambas también hicieron que las mujeres vieran las adversidades diarias como más manejables y mejoraron las actitudes académicas de las mujeres. Sin embargo, las 2 intervenciones tuvieron efectos divergentes en las experiencias sociales de las mujeres. La intervención de sentido de pertenencia social ayudó a las mujeres a integrarse en la ingeniería, por ejemplo, aumentando las amistades con ingenieros masculinos. El entrenamiento de afirmación ayudó a las mujeres a desarrollar recursos externos, profundizando su identificación con su grupo de género. Los resultados destacan cómo la marginación social contribuye a la desigualdad de género en campos cuantitativos y 2 posibles soluciones.