Evaluación del uso de la tecnología en la educación: Hallazgos de un análisis crítico de revisiones sistemáticas de la literatura

Resumen Debido a que la literatura de investigación en tecnología educativa es tan amplia, es difícil para los investigadores adquirir una comprensión precisa de los problemas y tendencias en todo el campo. No ha habido un esfuerzo reciente por sintetizar o analizar críticamente las revisiones sistemáticas en el área de la tecnología educativa. Este estudio analizó 73 revisiones sistemáticas de la literatura, incluyendo metaanálisis, centradas en la evaluación de la tecnología en contextos educativos, con el fin de entender de manera holística el impacto del uso de la tecnología en el aprendizaje en diferentes aspectos de evaluación. Entre estas revisiones, el tema más común examinado fueron los resultados de aprendizaje (89%), seguido de elementos afectivos (45%), comportamientos (25%), elementos tecnológicos (21%) y aspectos de enseñanza/pedagogía (19%). La mayoría de las revisiones encontraron que el uso de la tecnología mejoró los resultados de aprendizaje y las percepciones afectivas. Los enfoques que involucraban interacción, gamificación, constructivismo, aprendizaje centrado en el estudiante y retroalimentación fueron los más efectivos. El análisis destacó la necesidad de más revisiones que se centren en múltiples aspectos de la evaluación de la tecnología en el aprendizaje, en la educación a nivel escolar y en el uso de la tecnología en contextos naturalistas (no intervencionales). También se reflexiona críticamente sobre los métodos utilizados para llevar a cabo revisiones sistemáticas en el campo de la tecnología educativa.