Inclusión entendida desde las perspectivas de niños con discapacidad

Este estudio exploró las perspectivas de niños con discapacidades respecto al concepto de inclusión en la actividad física. Los participantes eran niños (dos niñas, nueve niños, Mage = 10 años, cinco meses, rango de edad: 8-12 años) con discapacidades, incluyendo parálisis cerebral, retrasos en el motor fino y grueso, trastorno del desarrollo de la coordinación, distrofia muscular, miopatía nemalínica, lesión del plexo braquial y asma severa. Las perspectivas de los niños sobre la inclusión en la actividad física (por ejemplo, deportes, juegos y recreación) se exploraron a través de entrevistas semiestructuradas. Las entrevistas fueron grabadas digitalmente y transcritas literalmente. Los datos fueron analizados mediante análisis de contenido. Tres temas emergieron de los datos: acceder al juego, sentir que son participantes legítimos, y tener amigos. Estos temas estaban asociados con sentir que estaban incluidos en diversos grados en deportes, juegos y recreación. En esencia, fueron las acciones de otros las características más prominentes identificadas por los niños que contribuyeron a sentir más o menos inclusión en los contextos de actividad física. Estos resultados se discuten en relación con la inclusión en educación física, recreación y juego libre no estructurado.