Explorando la diferencia en los determinantes del rendimiento académico entre escuelas secundarias públicas y privadas

A pesar de las mejoras en la accesibilidad a la educación básica en las escuelas públicas a lo largo del tiempo, existen preocupaciones respecto al bajo rendimiento de los estudiantes en el Examen de Certificación de Educación Básica (BECE) en comparación con el rendimiento de las escuelas privadas. El presente estudio buscó establecer si existen diferencias en los indicadores de rendimiento académico entre las escuelas secundarias privadas y públicas (JHS). El estudio se centró en el Municipio de Effutu tras establecerse el menor rendimiento de los estudiantes de JHS públicos en literatura. El estudio empleó un enfoque cuantitativo con un diseño de encuesta transversal para muestrear a los docentes de JHS en el Municipio. Se utilizó un cuestionario para recolectar datos de una muestra de 385 docentes seleccionados mediante muestreo por cuotas. Se consideraron como determinantes del rendimiento académico en el estudio la práctica profesional docente (TP), el endowment de recursos de las escuelas (SR), la supervisión instrucional (IS), el uso del tiempo escolar (ST), la motivación docente (TM) y el apoyo parental (PS). Se reveló que las escuelas privadas obtuvieron puntuaciones más altas en términos de los indicadores de rendimiento académico, excepto en ST donde se establecieron varianzas iguales para ambos tipos de escuela. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas establecidas con la prueba de Mann-Whitney U para todos los indicadores, excepto también para ST. El estudio recomienda que se realicen esfuerzos para motivar a los docentes de las escuelas secundarias públicas, y también considerar subsidios para escuelas públicas gratuitas para generar financiamiento para los recursos escolares.