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Existen diversos potenciales locales como jardines, áreas de juego, piscinas y campos. Pueden ser utilizados como laboratorios y fuentes de aprendizaje contextual. Esta investigación tiene como objetivo implementar RKH (Rencana Kegiatan Harian/ Plan de Actividades Diarias) basado en potenciales locales desarrollados para mejorar los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje y las habilidades blandas de los estudiantes. Esta investigación y desarrollo se adapta de Borg y Gall (2003) combinado con Sugiyono (2010). Los resultados de la etapa de validación del producto indican que el RKH es digno de ser implementado. La recopilación de datos utiliza pruebas, cuestionarios, rendimiento de habilidades blandas, observación de la habilidad comunicativa, proceso de enseñanza-aprendizaje y entrevistas. Esta investigación produce algunos resultados. El RKH basado en potenciales locales proporciona información sobre los potenciales en el área local. Además, se puede desarrollar como una idea creativa para mejorar la capacidad de los estudiantes en hacer preguntas. Aproximadamente el 81% de los estudiantes dan una buena respuesta. Están interesados en el RKH sobre agua y aire, inundaciones y erupciones volcánicas, por lo que entienden la ciencia fácilmente y están motivados para saber más sobre ciencia. Las habilidades blandas de los estudiantes están mejorando. El resultado del aprendizaje es 0.36 mejor. Mientras tanto, la hipótesis del coeficiente t test relacionada con las varianzas muestra que thit> ttabel (t1=2.07>1.99; t2=4.17>1.99; t3=2.34>1.99; t4=5.34>1.99;) muestra que RKH de ciencia basado en potenciales locales para PAUD está bien desarrollado efectivamente para mejorar los resultados de aprendizaje y las habilidades blandas.
Ahmad Khoiri (Jue,) estudió esta pregunta.