Comprensión Histórica entre Adolescentes en un Entorno Multicultural

El autor de este estudio examina la construcción del conocimiento histórico de seis estudiantes, influenciada por la escuela y la familia. El autor explora las percepciones de los estudiantes sobre las disyunciones e interacciones entre estas dos fuentes de entendimientos históricos. Se seleccionaron estudiantes de diversas logros en estudios sociales y antecedentes étnicos de clases de 11.º grado en una gran escuela multicultural urbana. Las observaciones participantes en el aula y dos entrevistas en profundidad con cada estudiante proporcionan los datos. Los patrones de comprensión histórica de los estudiantes se analizan con particular atención a los siguientes elementos: significancia histórica, evidencia y autoridad histórica, y agencia histórica, empatía y juicio moral. El autor sugiere que las experiencias familiares y otras fuentes de información fuera de la escuela influyen fuertemente en la forma en que los estudiantes entienden la historia. Explora algunos de los problemas generados cuando las complejidades de la creación de significado histórico permanecen sin ser reconocidas en los estudios sociales escolares. Finalmente, el autor sugiere ventajas, especialmente en el aula multicultural, de dar forma al contenido curricular y a las actividades del aula para permitir que los estudiantes examinen y amplíen su conocimiento histórico previo.