Una investigación inicial sobre los efectos del género en las preguntas de los estudiantes en el aula: Desarrollo de una base descriptiva

Aunque hacer preguntas es esencial para el proceso de aprendizaje, se sabe poco sobre este fenómeno comunicativo. Más importante aún, la investigación disponible sugiere que los estudiantes hacen muchas menos preguntas de las que podrían esperar los educadores. Esta investigación exploratoria examinó 15 aulas de comunicación en universidades y encontró que los estudiantes solo hicieron un promedio de 3.3 preguntas por hora, que los profesores hombres recibieron más preguntas que las profesoras, que las estudiantes hicieron menos preguntas que los estudiantes en cursos impartidos por hombres, y que la masculinidad auto-reportada, que incluye elementos de independencia, asertividad y orientación a la tarea, se asoció con una mayor probabilidad de hacer preguntas.