Examinando los efectos de diferentes variedades del habla inglesa en una prueba de comprensión auditiva académica de L2 a nivel de ítem

En este estudio investigamos el potencial de un efecto de lengua materna compartida (shared-L1) en las puntuaciones de pruebas de escucha de segundo idioma (L2) utilizando análisis de funcionamiento diferencial de ítems (DIF). Hicimos esto para entender cómo el habla acentuada puede influir en el rendimiento a nivel de ítem, controlando variables clave que incluyen pasajes de escucha, tipo de ítem, y los grados de inteligibilidad, comprensibilidad y acento del hablante. Un total de 386 estudiantes de pregrado y posgrado de China, Corea e India, que estaban matriculados en una universidad en los Estados Unidos, realizaron dos pruebas de escucha. En la primera sesión, realizaron una prueba estandarizada de comprensión auditiva que consistía en textos grabados por hablantes nativos de inglés. En la segunda sesión, realizaron una prueba de comprensión auditiva que consistía en conjuntos contrabalanceados de conferencias acentuadas en inglés americano, indio y chino. Los resultados muestran que el efecto de shared-L1 es mínimo. Los efectos son consistentes solo para algunos ítems específicos y detallados, en los cuales los oyentes chinos y coreanos tuvieron un rendimiento relativamente pobre al escuchar a hablantes indios.