Uso de PDA para la evaluación incidental de vocabulario en estudiantes de pregrado

Resumen Estudios recientes han explorado el aprendizaje de vocabulario en inglés en entornos donde los estudiantes utilizaron tecnologías móviles para tareas de aprendizaje de vocabulario prescritas, o probaron sistemas de aprendizaje personalizados diseñados para mejorar el aprendizaje de vocabulario de los estudiantes durante cortos períodos de tiempo en cursos relacionados con el idioma. El uso de diccionarios a través de dispositivos móviles ha sido mayormente utilizado con fines referenciales. El uso referencial se refiere a las aplicaciones que proporcionan a los estudiantes acceso a contenido como diccionarios, libros electrónicos, etc., en lugares donde ocurren actividades de aprendizaje, aprovechando la portabilidad y movilidad de los dispositivos móviles. La investigación sobre el uso libre de dispositivos móviles por parte de los estudiantes para fomentar el aprendizaje incidental de vocabulario en cursos que no son de inglés sigue siendo escasa, y no se han realizado estudios en profundidad para investigar el valor del uso de diccionarios en dispositivos móviles para el aprendizaje incidental de vocabulario en la educación superior. Este estudio de casos múltiples de un año investigó el uso de diccionarios y otros usos de los Asistentes Digitales Personales (PDA) por parte de estudiantes de pregrado para mejorar su aprendizaje incidental de vocabulario en una universidad donde el inglés es el medio de instrucción (EMI). Los hallazgos de la investigación muestran: (a) los estudiantes hicieron varios usos de la PDA para mejorar su aprendizaje de vocabulario, a saber, usos referenciales, situados, constructivos, reflexivos, exploratorios y conversacionales, (b) los estudiantes adoptaron usos integrados de las herramientas en la PDA y la computadora para su aprendizaje incidental de vocabulario, y (c) el uso integrado de la PDA y la computadora moldeó las actividades de aprendizaje de vocabulario y viceversa. Estos resultados de investigación indican que las PDAs pueden ser utilizadas de maneras más flexibles, novedosas y ampliadas para la enseñanza y el aprendizaje de vocabulario en inglés como Lengua Extranjera (EFL) en la educación superior, considerando las necesidades y contextos de los estudiantes.