Aprendiendo los significados de palabras a partir del contexto durante la lectura normal

Este estudio investigó el aprendizaje incidental de los significados de las palabras a partir del contexto durante la lectura normal. Un total de 352 estudiantes de tercer, quinto y séptimo grado leyeron pasajes expositivos o narrativos seleccionados de libros de texto de su nivel escolar, y después de seis días fueron evaluados sobre su conocimiento de palabras difíciles de los pasajes. Se encontraron pequeños pero confiables aumentos en el conocimiento de palabras de los pasajes leídos en todos los niveles de grado y habilidad. Se examinaron en detalle los efectos de las propiedades de las palabras y del texto en el aprendizaje a partir del contexto. Las propiedades de las palabras investigadas incluyeron longitud, complejidad morfológica y parte del discurso. Las propiedades del texto incluían la fuerza del apoyo contextual para cada palabra, la legibilidad medida por fórmulas estándar y varias medidas de densidad de palabras difíciles. Entre las propiedades de las palabras, solo la dificultad conceptual estuvo significativamente relacionada con el aprendizaje a partir del contexto. Entre las propiedades del texto, el aprendizaje a partir del contexto fue influenciado más fuertemente por la proporción de palabras desconocidas que eran conceptualmente difíciles y por la longitud promedio de las palabras desconocidas.