Cuando los aprendices más jóvenes pueden ser mejores (o al menos más abiertos de mente) que los mayores

Describimos un sorprendente patrón de desarrollo que encontramos en estudios que involucran tres tipos diferentes de problemas y rangos de edad. Los aprendices más jóvenes son mejores que los mayores en aprender principios causales abstractos inusuales a partir de la evidencia. Exploramos dos factores que podrían contribuir a este resultado contraintuitivo. El primero es que, a medida que nuestro conocimiento crece, nos volvemos menos abiertos a nuevas ideas. El segundo es que las mentes y cerebros más jóvenes son intrínsecamente más flexibles y exploratorios, aunque también son menos eficientes como resultado.