The effects of neglect on academic achievement and disciplinary problems: A developmental perspective

The present study examines the effect of child neglect, alone and in combination with abuse, on academic achievement and school disciplinary problems for elementary, junior high, and senior high students. The sample included 324 neglected children and adolescents, and a matched nonmaltreated sample of 420 children and adolescents. All subjects were in grades K through 12 in a small city in New York state. The results revealed that neglected children did perform more poorly than their nonmaltreated counterparts, having lower grades, more suspensions, more disciplinary referrals, and more grade repetitions, even when controlling for gender of child and SES. Neglect alone and neglect in combination with physical or sexual abuse was related to lower grades and more suspensions. The combination of abuse and neglect had a particularly strong effect on the number of disciplinary referrals and grade repetitions. Abused/neglected students in junior high had the highest number of grade repetitions. The number of disciplinary referrals continued to increase through senior high for both neglected and abused/neglected students. Interestingly, the academic performance of all subjects dropped during junior high. Neglect and neglect in combination with abuse appeared to exacerbate a decline in academic performance that occurs as children enter junior high school. Cette étude examine comment la négligence en soi, puis la négligence accompagnée de maltraitance, affectent le rendement scolaire et les problèmes de discipline à l'école, tant dans les classes du niveau primaire que secondaire. L'échantillon comprenait 324 enfants et adolescents négligés qu'on a comparé à 420 enfants et adolescents non négligés. Tous habitaient une petite ville dans l'état de New York et se trouvaient dans les classes allant d la maternelle jusqu'à la douzième année. Les résultats ont démontré que les enfants négligés avaient un rendement scolaire inférieur, des notes plus basses, étaient suspendus de l'école plus souvent, étaient plus souvent orientés vers un service pour régler leur problèmes de discipline et redoublaient leur année plus souvent. Ces effets persistent peu importe le sexe et le niveau socio-économique. La négligence seule et celle accompagnée de mauvais traitements physiques ou sexuels s'associent à des notes inférieures et des suspensions plus fréquentes. La combinaison des deux formes d'abus avait des effets particulièrement considérables sur le nombre de problèmes de discipline et les années redoublées. Ce sont les adolescents négligés et abusés de la première moitié du cours sexondaire qui répètent leur année scolaire en plus grands nombres. Le nombre de problèmes de discipline continue de grimper dans les deux dernières années de l'école secondaire tant pour les enfants négligés que les négligés et abusés. Il est à noter que le rendement scolaire de tous les enfants chute lorsqu'ils entrent à l'école secondaire, phénomène que la négligence et la négligence accompagnée de mauvais traitements aggravent. En la presente investigación se examina el efecto del abandono infantil, sólo o en combinación con el maltrato físico, en el rendimiento académico y en los problemas disciplinarios escolares de estudiantes de enseñanza elemental y de primera y segunda etapa de enseñanza media. La muestra se compuso de 324 niños y adolescentes víctimas de abandono y de 420 niños y adolescentes no maltratados. Ambos grupos estaban emparejados. Todos los sujetos se encontraban entre los niveles escolares K 7 12 (del sistema norteamericano) en una pequeña ciudad del Estado de Nueva York. Los resultados revelaron que los niños abandonados tuvieron un peor rendimiento que los no maltratados, estaban en un nivel inferior, recibieron más suspensiones, más llamadas de atención disciplinarias, y habían tenido más repeticiones de cursos, incluso después de haber controlado el sexo del sujeto y el nivel socioeconómico. El abandono en sí mismo y en combinación con el maltrato físico y el abuso sexual, estaba más relacionado con un nivel inferior y con más suspensiones. La combinación de maltrato y abandono tuvo un efecto particularmente fuerte en el número de llamadas de atención disciplinaria y de repeticiones de curso. Los estudiantes víctimas de maltrato y abandono de primer nivel de enseñanza media tuvieron el número más alto de repeticiones de curso. El número de llamadas de atención disciplinaria continuó aumentando durante la segunda etapa de enseñanza media tanto para los estudiantes abandonados como para los estudiantes maltratados y abandonados. De manera manera interesante, se observa que el rendimiento académico de todos los sujetos descendió durante la primera etapa de la enseñanza media. El abandono y el abandono en combinación con el maltrato parece exacerbar un declive en el rendimiento académico que ocurre a todos los niños al entrar en la primera etapa de la enseñanza media.