Sesgo de género en el software educativo: el efecto de los estereotipos de los diseñadores en el software que diseñan1

¿Por qué la computadora es más atractiva para los niños que para las niñas? Una respuesta a esta pregunta se extrae de un modelo social-psicológico de interacción humana. La investigación social psicológica indica que las expectativas que un individuo tiene sobre otra persona pueden moldear su interacción con esa persona. Hipotetizamos que, de manera similar, las expectativas que los diseñadores de software tienen sobre los usuarios del software que diseñan son centrales para determinar cómo el software interactúa con el usuario. Para probar esta noción, hicimos que 43 educadores con experiencia en programación diseñaran software para niños, niñas o estudiantes, y encontramos que los programas para niñas eran clasificables como “herramientas de aprendizaje”, mientras que los programas para niños y estudiantes eran más similares a “juegos”. Estas diferencias ocurren en función de las expectativas de los diseñadores sobre las características de los posibles usuarios del programa y resultan en un software estereotipado por género. Concluimos que no es la computadora, ni siquiera el software, lo que está en la raíz del sesgo de género en el software, sino las expectativas y los estereotipos de los diseñadores del software.