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Después del brote de coronavirus, la enseñanza presencial se interrumpió parcial o completamente, y varias universidades adoptaron una variedad de enfoques de aprendizaje a distancia. La mayoría de las instituciones en el mundo en desarrollo no estaban preparadas para un cambio tan abrupto. El acceso a dispositivos apropiados que faciliten el aprendizaje efectivo de los estudiantes en los países en desarrollo sigue siendo un desafío. Este estudio evalúa las percepciones de los estudiantes universitarios respecto al despliegue del aprendizaje en línea durante COVID-19 y los factores que afectaron su uso. El estudio cuantitativo empleó un modelo adaptado de la Teoría Unificada de Aceptación y Uso de la Tecnología para guiar el proceso de investigación. El modelo tiene cinco variables exógenas y dos endógenas. La investigación de encuestas se administró a estudiantes universitarios seleccionados al azar, con 314 completando el cuestionario en línea. Los resultados muestran que la expectativa de rendimiento, la expectativa de esfuerzo y las condiciones facilitadoras influyeron positivamente en las intenciones conductuales de los estudiantes para usar Moodle. Así, los estudiantes tenían una percepción positiva del aprendizaje en línea. Los resultados indican una pérdida significativa de aprendizaje debido a la falta de tecnología y el costo de los datos; sin embargo, los estudiantes coincidieron en que el aprendizaje en línea representa el futuro de la enseñanza y el aprendizaje. Los hallazgos también muestran que el acceso subsidiado a recursos y materiales es fundamental para la adopción efectiva del aprendizaje en línea. La producción de este estudio proporciona información valiosa a los formuladores de políticas e investigadores sobre las percepciones de los estudiantes y el estado del aprendizaje en línea en las instituciones de educación superior.
Vusumuzi Maphosa (Wed,) estudió esta cuestión.