Los puntos clave no están disponibles para este artículo en este momento.
El estudio examinó el papel de las habilidades lingüísticas orales en los niveles de comprensión de lectura y comprensión auditiva de 125 aprendices de inglés monolingües (L1) y bilingües (L2) (M = 121.5 meses, SD = 4.65) en Inglaterra. Todas las pruebas se realizaron en inglés. Los aprendices L1 superaron a sus compañeros L2 en las medidas de lenguaje oral y comprensión del texto, pero ambos grupos se desempeñaron a niveles comparables en precisión y velocidad de lectura de palabras. El lenguaje oral, indexado por el vocabulario y las habilidades morfosintácticas, surgió como el predictor único más poderoso de ambos niveles de comprensión de lectura y auditiva. Aunque hubo una tendencia del lenguaje oral a estar más fuertemente relacionado con la comprensión de lectura en L2, su relación con la comprensión auditiva fue comparable entre los dos grupos lingüísticos. Finalmente, las diferencias individuales en las habilidades lingüísticas orales surgieron como el factor principal que explicó las diferencias entre grupos lingüísticos en los niveles de comprensión de texto. Se discutieron las implicaciones educativas de estos hallazgos.
Selma Babayiğit (jue,) estudió esta cuestión.