¿Cuál es la arquitectura de políticas para la función de compromiso comunitario en la educación superior africana? ¿Cómo ha actuado la política como palanca de cambio para establecer relaciones más socialmente responsables, transformadoras y de desarrollo entre las universidades y los grupos de interés externos? Los capítulos anteriores han presentado ricas perspectivas y debates sobre concepciones de compromiso comunitario, así como casos concretos de compromiso con comunidades y partes interesadas externas con el objetivo de mejorar la comprensión de las contribuciones de desarrollo realizadas por las universidades en ciudades secundarias de África. En este contexto, este capítulo busca analizar los marcos políticos y regulatorios para la contribución de la educación superior al desarrollo en general, y al compromiso comunitario en particular, a nivel continental, nacional e institucional. A nivel africano, se discuten las declaraciones de la Agenda 2063 de la Unión Africana (UA) y la Estrategia Continental de Educación para África (CESA) de la UA sobre objetivos de desarrollo relacionados con la educación superior y el compromiso comunitario (AUC, 2015; 2016). El capítulo luego considera cómo un estado miembro particular de la UA, Sudáfrica, ha buscado dirigir el compromiso comunitario universitario mediante políticas nacionales. El capítulo discute luego las concepciones actuales de la función de compromiso comunitario en las universidades sudafricanas basándose en un estudio reciente de los informes anuales producidos por las 26 universidades públicas del país.
El Consejo de Investigación de Ciencias Humanas (2026) estudió esta cuestión.