Leer en un idioma extranjero: ¿cómo interactúa el conocimiento léxico del L2 con la capacidad académica general del lector?

RESUMEN Se cree que leer en un idioma extranjero es tanto un problema de lectura como un problema de L2. Sin embargo, aún no está claro cómo interactúan los dos factores para determinar los resultados de lectura en L2. El estudio investiga cómo la lectura en L2 se ve afectada por la competencia en L2, según se refleja en el nivel léxico de los aprendices, por un lado, y por su capacidad académica general (incluyendo la habilidad de lectura en Ll) por el otro. Sesenta y cuatro aprendices de EFL participaron en el estudio. Para cada sujeto, se compararon tres puntuaciones: tamaño del vocabulario en L2, capacidad académica general y lectura en L2. Los resultados muestran que 1, con un tamaño de vocabulario de menos de 3000 familias de palabras (5000 ítems léxicos), ninguna cantidad de habilidad general hará que el aprendiz lea bien; 2, con un tamaño de vocabulario de 5000 familias de palabras (8000 ítems léxicos), la lectura en L2 será satisfactoria independientemente de la habilidad general; 3, con un tamaño de vocabulario de 3000-4000 familias de palabras (aproximadamente 5000-6500 ítems léxicos), la lectura en L2 puede o no ser influenciada por la habilidad general. Se sugieren implicaciones prácticas de los resultados.