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En términos generales, la enseñanza, investigación y práctica de la educación ambiental han sido informadas por las tradiciones de la cultura occidental y eurocéntrica. En este contexto, las perspectivas indígenas a menudo son marginadas, desacreditadas y percibidas como no científicas y, por lo tanto, inferiores. Este ensayo contribuye al creciente cuerpo de literatura que explora las epistemologías ambientales indígenas aborígenes y las interacciones humanas responsables con el medio ambiente natural. El documento ofrece un contexto canadiense al examinar la filosofía y actitud ambiental de una comunidad de Primeras Naciones canadiense hacia el medio ambiente natural, fundamentada en las experiencias vividas de adultos, niños y ancianos de la Primera Nación de Walpole Island. Argumentamos que, aunque no es una panacea, las epistemologías ambientales aborígenes tienen lecciones para enseñar el comportamiento de administración ambiental y sostenibilidad en aulas convencionales.
Beckford et al. (Mon,) estudiaron esta cuestión.