Financiamiento de Escuelas

El artículo rastrea la evolución del sistema de financiamiento escolar en Inglaterra desde 1988 hasta 2007. Se distinguen tres periodos principales: Establecimiento de la Gestión Local de Escuelas (1988—1997); Nuevo Laborismo y Consolidación (1997—2002); y Laborismo Centralizante (2002—2007). Se aplican tres criterios clave para evaluar el sistema: eficiencia, equidad y transparencia. Hasta 2002, el grado de delegación financiera a las escuelas se ampliaba constantemente, lo que permitía a las escuelas gestionar sus recursos de manera más eficiente. Todo el periodo estuvo marcado por tensiones entre el gobierno central y las autoridades locales sobre los métodos para determinar la cantidad de financiamiento del gobierno central destinado a la educación a nivel local. Esto culminó en la pérdida de la discreción de las autoridades locales con la introducción de una subvención escolar dedicada determinada centralmente. El financiamiento por fórmula de las escuelas es horizontalmente equitativo dentro de cada autoridad local, pero el grado de financiamiento compensatorio para las escuelas socialmente desaventajadas sigue siendo variable entre las autoridades locales. El recorrido histórico por el cual ha transitado el sistema de financiamiento escolar ha producido un método a-racional y no transparente de financiamiento del gobierno central al local. Dado que este método es actualmente histórico en lugar de estar basado en una fórmula de financiamiento nacional para la educación, se volverá cada vez más inequitativo y requerirá nuevas enmiendas.