Desentrañando el Paradoja del Inmigrante

Muchos estudios han señalado un fenómeno preocupante conocido como la “paradoja del inmigrante.” A pesar de una ventaja inicial, la duración de la residencia en los Estados Unidos parece estar asociada con un descenso en el logro académico y las aspiraciones. Hasta la fecha, esta línea de investigación ha adoptado en gran medida un enfoque transversal, comparando las primeras, segundas y terceras generaciones. El Estudio de Adaptación de Estudiantes Inmigrantes Longitudinal (LISA) combina enfoques longitudinales, interdisciplinarios y comparativos para documentar los patrones de adaptación de 408 jóvenes de origen inmigrante recientemente llegados de Centroamérica, China, la República Dominicana, Haití y México a lo largo de cinco años. Aquí, presentamos datos que demuestran los patrones de compromiso académico y logro de estos jóvenes con el tiempo, así como un modelo de ecuaciones estructurales (SEM) que arroja luz sobre los factores que contribuyen a estos patrones. Estos datos sugieren que las relaciones de apoyo median significativamente el compromiso académico y los resultados de los jóvenes inmigrantes. Se discuten las implicaciones y las direcciones futuras.