Apropiación Textual y Comportamientos de Citación de Estudiantes Universitarios

Este artículo explora los comportamientos de citación de 16 estudiantes universitarios en una universidad de América del Norte. Después de completar un trabajo de investigación para sus cursos disciplinares, cada estudiante participante fue entrevistado para identificar en su escritura palabras e ideas tomadas de textos fuente y para explicar por qué y cómo se apropiaron de los textos relevantes con o sin citas. El análisis de la escritura y comentarios de los estudiantes ilustra cómo dependían de los textos fuente para varios aspectos de sus ensayos, algunos de los cuales creían que requerían citas, mientras que otros no. Los resultados mostraron que intentaron encontrar un equilibrio entre la necesidad de citar a autores publicados para obtener reconocimiento por la calidad académica de su escritura y el deseo de establecer su propia voz limitando el grado en que citaban otros textos. Algunos estudiantes también informaron cómo elegían entre citar y parafrasear (aunque este último a veces contenía copias directas) en función de su capacidad para reformular las palabras de otros y su comprensión de los diferentes roles desempeñados por ambos. El estudio indica el grado en que los actos de citación son marcas discursivas de aprendizaje y construcción del conocimiento.