Gestionando el desarrollo del idioma de herencia: Oportunidades y desafíos para familias de habla china, italiana y urdu paquistaní en el Reino Unido

Resumen Basándose en teorías de política lingüística familiar y entorno de alfabetización, esta investigación explora y describe cómo se gestiona la política lingüística familiar a través de recursos de alfabetización y actividades relacionadas con la alfabetización en familias transnacionales en el Reino Unido. Un total de 66 familias, cada una con al menos un niño entre las edades de 2 y 8 años, participaron en este estudio. Todos los niños hablaban inglés junto con su lengua de herencia/lengua materna (HL), ya sea chino, italiano o urdu. Las fuentes de datos incluyen: (a) un cuestionario sobre el contexto general de los niños y el capital socioeconómico, cultural y la práctica lingüística de los padres en inglés y HL; (b) recursos y actividades de alfabetización en ambos HL e inglés; (c) entrevista con los padres. Los resultados de este estudio muestran algunas diferencias interesantes entre los hablantes de italiano, urdu y chino, no solo en sus prácticas de lenguaje familiar, sino también en sus actitudes hacia la alfabetización en la lengua materna y la aplicación de las prácticas de alfabetización en la lengua de casa. Aunque los esfuerzos de gestión del lenguaje por parte de los padres fueron motivados por sus aspiraciones de enriquecer los repertorios lingüísticos de sus hijos, los diferentes grados de variación en la entrada lingüística familiar indican que las realidades socioculturales y sociopolíticas presentan dificultades y limitaciones que impiden a las familias desarrollar la alfabetización en la lengua de casa.