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En este artículo se discute un ejemplo de un enfoque culturalmente receptivo para trabajar con niños con trastornos del habla y del lenguaje. El enfoque se centra en la premisa de que el éxito temprano en la alfabetización es crucial para el logro académico de estos niños y que múltiples variables contribuirán al desarrollo de la alfabetización de los niños. El ejemplo es novedoso en el sentido de que integra un modelo basado en la ciencia, el Modelo de Componentes de la Lectura, con escritos indígenas relacionados con indicadores de éxito académico, a saber, la importancia de la identidad cultural, la resiliencia, un sentido de pertenencia, la educación bicultural y la importancia de la familia. Este marco se denomina 'Un Enfoque de Ríos Trenzados' y se utiliza en este artículo para discutir cómo los terapeutas del habla y los maestros pueden avanzar en el desarrollo de la conciencia fonológica de los niños de maneras que maximicen los beneficios para su desarrollo temprano de lectura y escritura y que valoren y respeten la identidad cultural y el contexto de los niños, particularmente para aquellos con trastornos del habla y del lenguaje que corren el riesgo de experimentar dificultades con la lengua escrita.
Gillon et al. (Mon,) estudiaron esta cuestión.